ИОДО — Задания на период практики — Педагогика — Диагностика метапредметных образовательных результатов, сопровождение обучающихся с ОВЗ

Задания на период практики
«Диагностика метапредметных образовательных результатов,
сопровождение обучающихся с ОВЗ»
( * — звездочкой и курсивом выделены возможности вариативной деятельности)

1. На основе изучения текста документа «Федеральная образовательная программа основного общего образования» составьте графический организатор (*схему, таблицу, коллаж, слайдовую презентацию), иллюстрирующий систему оценки метапредметных результатов.
Следует обратить внимание на п.17.3 для определения ключевого понятия, а затем, в п. 18 – на формулировки цели и функции оценочной деятельности; характеристику подходов к оценке образовательных достижений; на описание объекта оценки метапредметных результатов; инструментарий их диагностики (методы и формы оценки) и критерии сформированности универсальных учебных действий.
Документ: Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 (ред. от 19.03.2024) «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 12.07.2023 № 74223) > Федеральная образовательная программа основного общего образования > II. Целевой раздел ФОП ООО > п.18. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ФОП ООО. Режим доступа:
https://static.edsoo.ru/projects/fop/index.html
https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_452180/767eb7b01656f33e269abd53dbcdbf08d61b273c/
https://sudact.ru/law/prikaz-minprosveshcheniia-rossii-ot-18052023-n-370/federalnaia-obrazovatelnaia-programma-osnovnogo-obshchego/ii/18/

2. Заполните таблицу: составьте сравнительную характеристику метапредметных образовательных результатов (познавательных, коммуникативных, регулятивных) на одинаковых уровнях образования, ориентируясь на требования ФГОС, ФОП ООО и ФАОП ООО обучающихся с ОВЗ.

Таблица 1

Метапредметные образовательные результаты

Метапред- метные образова-тельные результаты	ФГОС, ФОП Основное общее образование (5-9 классы)	ФАОП ООО (для ЗПР)
— познава- тельные УУД
— коммуника- тивные УУД
— регулятив- ные УУД

 

1. Заполните таблицу, проанализировав не менее *10 заданий для самостоятельной работы обучающихся (возможно – тематический модуль или раздел) по учебнику для *5-9 классов ПО БИОЛОГИИ ПАСЕЧНИК, соответствующему *одному из Ваших профилей обучения, в аспекте формирования компетенций.

 

Представьте библиографическое описание учебника: __________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Таблица 2

Задания для самостоятельной работы обучающихся,

ориентированные на формирование УУД

№	Страница, номер задания, текст задания	Метапредм. рез-ты			Комментарий
		Поз.	Ком.	Рег.

 

Сделайте общий вывод о том, насколько (в какой мере) задания данного учебника способствуют формированию универсальных учебных действий, заявленных в нормативно-правовых документах.

 

4. Составьте аналитическую справку по созданию специальных образовательных условий в школе для обучения детей с ОВЗ. Для выполнения задания рекомендуется использовать интерактивную карту «Инклюзивная образовательная среда Новосибирской области» в закладке «Инклюзивное образование» в деятельности ГБУ НСО «ОЦДК», URL: https://concord.websib.ru/?page_id=34566 и/или список школ в портале инклюзивного образования отдела психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования ГЦОиЗ «Магистр», URL: https://magistr54.ru/otdel-psihologo-pedagogicheskogo-soprovozhdeniia-incliuzivnogo-obrazovaniia/portal-inkljuzivnogo-obrazovanija/shkoly/

На основе тщательного изучения сайта образовательной организации  охарактеризуйте следующие позиции:

• документы – локальные нормативные акты, связанные с реализацией инклюзивного образования, с условиями обучения детей с особыми образовательными потребностями, ограниченными возможностями здоровья;
• образование – реализуемые адаптированные образовательные программы и другие специальные рабочие программы;
• руководство и педагогический состав – опишите кадровую обеспеченность специалистов, оказывающих помощь в обучении детям с особыми образовательными потребностями (обратите внимание не только на должности, квалификацию и прочие сведения, но и на информацию о курсах повышения квалификации педагогических работников в аспекте инклюзивного образования);
• материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса, доступная среда – охарактеризуйте материально-техническое обеспечение реализации инклюзивного образования в данной образовательной организации;
• организация психолого-педагогической службы – цель ее деятельности, структура и состав, рабочие документы.

Сделайте вывод о качестве специальных условий для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

 

5. Разработайте фрагмент урока с представлением задания обучающимся и с развернутой инструкцией его выполнения (алгоритмом действий, памяткой и т.п.) по формированию одного из универсальных учебных действий. Например, публично представлять результаты выполненного задания для с/р (опыта, эксперимента, исследования, проекта). *Класс, учебный предмет и тема урока – по выбору студента. ПРЕДМЕТ БИОЛОГИЯ

 

6. Выполните парный проект: используя рекомендуемые источники (см. Приложение 1) и ориентируясь на конкретный возраст детей на уровне основного общего образования (5-9 классы), составьте в табличной форме *комплект из 6 методик, адресованных учителю (не педагогу-психологу!), для диагностики метапредметных образовательных результатов обучающихся. ПРЕДМЕТ БИОЛОГИЯ

Таблица 3

Диагностика познавательных коммуникативных и регулятивных

УУД обучающихся основной школы

 

Познавательные УУД
Методики		УУД (формулировка по ФОП ООО)
Название, автор, источник	Описание
1.     2.
Коммуникативные УУД
1.     2.
Регулятивные УУД
1.     2.

 

7. Используя рекомендуемый источник (Рефлексия в образовательном процессе : электронное методическое пособие / сост.: Т. В. Рюмина, А. Г. Ряписова ; Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т открытого дистанционного образования. — Новосибирск : НГПУ, 2015. — URL: https://lib.nspu.ru/views/library/60950/web.php), предложите две методики проведения рефлексии для подростков в конце урока и воспитательного события.

8. Осуществите профессиональную *рефлексию результатов практики. Оформите отчет и подготовьте выступление на итоговой конференции.